Pretendemos que el alumnado que integre la sección bilingüe al terminar su etapa escolar obligatoria haya conseguido los siguientes objetivos en relación con la 2ª lengua:
1. Lograr un conocimiento profundo de la lengua inglesa de manera natural y desde los primeros momentos del aprendizaje hasta el fin de la enseñanza obligatoria.
2. Conseguir el dominio de la lengua inglesa al finalizar el programa de bilingüismo implantado en el centro y continuado en el I.E.S.
3. Lograr el dominio de las cinco habilidades que caracterizan el aprendizaje de una lengua: escuchar, hablar, leer, escribir e interacción oral.

4. Adquirir una competencia similar a la lengua materna en el idioma inglés que les permita ser capaces de usar una u otra lengua en cualquier circunstancia con parecida eficacia.
5. Conocer y aprender los aspectos fundamentales que caracterizan a la sociedad de los países de cultura anglosajona.
6. Valorar el conocimiento de otras sociedades y culturas a través del uso de la lengua inglesa, haciendo posible el acercamiento entre los ciudadanos de la Unión Europea y con los de otros continentes.

Y para ello nos basamos en los siguientes objetivos lingüísticos, cognitivos, culturales y del propio centro:

Objetivos lingüísticos
 Fomentar la adquisición y el aprendizaje del inglés a través de las áreas de conocimiento del medio y educación artística.
 Trabajar la competencia lingüística y comunicativa a través de las destrezas (listening, speaking, reading, writing and oral interaction).
 Desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos/as en inglés, utilizándolo como vehículo de comunicación habitual en el aula y creando situaciones reales de comunicación.

Objetivos culturales
 Conocer otras culturas y costumbres que ayudará al alumnado a formarse en un ambiente de tolerancia y solidaridad propias de una sociedad pluricultural desarrollando un espíritu crítico.
 Crear conciencia de la diversidad de las dos culturas (inglesa y española).

Objetivos cognitivos
– Reflexionar sobre el funcionamiento lingüístico comunicativo de ambas lenguas (inglés y español), lo que ayudará en el aprendizaje de las mismas.

Objetivos del centro
 Fomentar el trabajo en equipo entre los maestros especialistas en inglés, el auxiliar de conversación y el resto del equipo docente de la sección bilingüe.
 Crear un fondo de recursos materiales (bibliográficos, DVD, CDROM, programas informáticos, recursos en red, suscripción a revistas y/o publicaciones de interés…) adquiridos y de propia creación.
 Dar continuidad y coherencia al programa entre las distintas etapas del
sistema educativo.

 Propiciar la coordinación entre los maestros de Ed. Infantil y primaria y los profesores de la educación secundaria de los IES adscritos.

En los procesos de evaluación y promoción, se tendrán como referencia, en nuestros currículos y en todas las acciones planteadas, los distintos niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, del Consejo de Europa (MCER). Se tenderá a que el alumnado de las secciones bilingües alcance, en la lengua de la sección, el nivel básico (A2) del MCER al terminar la Educación Primaria. Por ello, tendremos en cuenta los Descriptores PEL PRIMARIA para analizar el nivel del alumnado perteneciente a la sección.

Según la Orden de 31 de marzo de 2015 que regula la creación de secciones bilingües, para la evaluación de las áreas no lingüísticas se considerarán las recomendaciones europeas recogidas en el Marco de referencia Europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas y el Portfolio Europeo de las Lenguas. Además se dispondrá de un porcentaje que en nuestro caso es del 80 % asignado a los contenidos propios del área en la lengua materna y un 20% en los contenidos propios del área como a las producciones lingüísticas en la lengua extranjera realizadas en dicha atención al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y a su avance en la producción de estrategias compensatorias de comunicación.
Dichas estrategias quedarán recogidas en el documento que el equipo de la sección bilingüe está realizando para el Proyecto Lingüístico del Centro.

La metodología AICLE será que la utilizaremos con nuestro alumnado de sección bilingüe. AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras).
«AICLE hace referencia a las situaciones en las que las materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultaneo de una lengua extranjera» (Marsh, 1994).
Algunos de los principios básicos de la práctica del AICLE en el aula: La lengua se usa para aprender a la vez que para comunicarse.
La materia que se estudia es la que determina el tipo de lenguaje que se necesita aprender.
La fluidez es más importante que la exactitud en el uso de la lengua.